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不良心理之一:自我为中心

一个自大、看不起别人,以自我为中心的人,在他与外界之间存在着一道无形的“城墙”。你们大多数时间是生活在自己的世界里的,这对一个中学生来讲是十分不利的。这些“自大”的中学生中自然有着自己所骄傲之优点,而且其中不乏非常优秀者。然而正是你们的“骄傲”,使得你们把自己独锁在“骄傲王国”,变得狭隘、自私,这不仅对你们的学习没什么帮助,也会形成不良的心理疾病。

  高某是某校初一的学生,一个活动好动的孩子,在课堂上,总认为自己懂了,他不怎么听讲;他举手发言,如果老师请了其他同学,他就会做出很不高兴的样子;课后,他还会出现不完成作业的情况,老师找他谈话,也会不屑表一顾地说:“你讲的这些太简单了,我不想听,作业做起来也没什么意思。”在生活中,他也会拿自己的长处同别人的短处相比,认为自己高人一筹,看不起别人。

  人生的许多事情,不是那么顺利的,但是千万不能太过于以自我为中心,那样对自己的生活是不利的,而且影响到了中学生的健康成长。往往太过于以自我为中心的中学生是因为:

  1.生活环境的因素

  现在的中学生一般都比较自私、自大,喜欢以自我为中心。原因虽然是多方面的,但这跟你们的生活环境,跟父母对待独生子女的态度有着密不可分的关系。在家里,你们被视为掌上明珠,全家人向众星捧月一样宠着你们。好玩的东西是你们一个人的,好吃的东西也是你们一个人的。对你们而言,这种泛滥的爱心让你们感觉一切都是理所当然的。小皇帝、小公主也就由此诞生了。

  2.成人的影响

  有些父母总是为自身的优越而表现出洋洋自得、自以为是、目中无人的态度,因此经常在你们面前谈起自己的同事、亲人哪一点不如自己,你们听到这些话,也会仿效父母,只看到自己的长处,而嘲笑别人的短处。

  3.家庭优越的生活条件

  良好的家庭条件,吃穿不愁,凡事无忧,慢慢地滋长了你们虚荣自大的心理,养成爱炫耀自己、嘲笑别人的毛病。如你们经常下高档馆子,玩高档玩具,就会看不起其他孩子。

  4.过多的表扬和赞美

  人往往容易在表扬和赞美中迷失自己,更何况是你们呢。父母老师只要求你们的学习成绩,从没想过你们的性格扭曲。如果你们学习成绩好了,父母老师就给予表扬和赞美,你们开始还会不好意思,但过多的经常表扬和赞美,使你们形成了理所当然,从而产生自大的心理。对于学习中的问题,从来都不会屈尊大驾问老师和别人,你们总认为自己不会,别人肯定也不会。

  以自我为中心会对你们的人格发展和学习发展以及人际交往都会产生很大的影响。

  调整成就动机。心理学家认为,达到或超过优异标准的愿望,是个人认真地去完成自己所认为重要或者有价值的工作,并欲达到某种理想地步的一种内在推动力量,正是成就动机推动人们在各种行业里奋发图强。人要事实求是地评价自己的能力、知识水平,定出符合自己实际能力的奋斗目标。

  要善于发现和学习别人的长处。虚心地取人之长,补已之短。诚然,谁都不可能成为无所不能、万事皆通的全才,然而,只要虚心地向别人学习,善于把别人的长处变成自己的长处,那么,必定会越来越聪明,越来越进步。

  1.接受批评是根治自大的最佳办法。自大者的致命弱点是不愿意改变自己的态度或接受别人的观点,接受批评即是针对这一特点提出的方法。它并不是让自大者完全服从于他人,只是要求你们能够接受别人的正确观点,通过接受别人的批评,改变过去固执已见、惟我独尊的形象。

  2.与人平等相处。自大者视自己为上帝,无论在观念上还是行动上都无理地要求别人服从自己。平等相处就是要求自大者以一个普通社会成员的身份与别人平等交往,提高自我认识,要全面的认识自我,既要看到自己的优点和长处,又要看到自己的缺点和不足,不可一叶障目,不见泰山,抓住一点不放,未免失之偏颇。认识自我不能孤立地去评价,应该放在社会中去考察,每个人生活在世上都有自己的独到之处,都有他人所不及的地方,同时又有不如人的地方,与人比较不能总拿自己的长处去比别人的不足,把别人看得一无是处。

  3.提高自我认识。要全面的认识自我,既要看到自己的优点和长处,又要看到自己的缺点和不足,不可一叶障目,不见泰山,抓住一点不放,未免失之偏颇。认识自我不能孤立地去评价,应该放在社会中去考察,每个人生活在世上都有自己的独到之处,都有他人所不及的地方,同时又有不如人的地方,与人比较不能总拿自己的长处去比别人的不足,把别人看得一无是处。

  4.要以发展的眼光看待自大,既要看到自己的过去,又要看到自己的现在和将来,辉煌的过去可能标志着你过去是个英雄,但它并不代表着现在,更不预示着将来。

  5.培养为学习追根究底的精神

  有些同学虽有疑问,但不好意思开口问,好不容易鼓起勇气提出了问题,如果对方未解答清楚,或未耐心说明,尽管没听懂也无意再问了。结果仍是似是而非,不明不白,这其实等于没问。问的目的在于弄清楚问题,获得真知。这往往不是一问便可,一说即明的,而是要反复探究,追根溯源,不仅知其然,更要知其所以然。所以问时就不能只问一个“是什么”,还要问清“为什么”,进而知道应该去“做什么”。

 

 

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